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浅谈教师在学校心理健康教育中的作用

时间:2016-02-25 07:57  来源:未知  阅读次数:
   学校心理健康教育已受到社会各界的普遍关注,人们愈加认识到心理健康教育的重要性,并通过多种方式、渠道用不同形式将心理健康教育渗透到教育教学活动之中。虽然有些教师知道在教育教学实践中应注意心理健康教育问题,但在实际工作中却在有意无意地伤害学生,而且许多教师是在“为了学生好”的借口下,使学生的心灵深受伤害。在注意学生心理健康问题的同时,我们更应注意加强教师的心理健康问题。心理素质不好的教师不可能培养出心理素质好的学生,所以在学校开展心理健康教育工作中应重视提高教师的心理健康水平和心理健康教育能力,重视教师在学校心理健康教育中的重要作用。本文针对教师在学校心理健康教育中的作用谈谈自己的认识。    教师作为学校心理健康教育的主力军和推动者,教师心理健康在学校心理健康教育中具有重大意义,尤其是在学校心理健康教育中,其价值超越了教师的知识本身。教师的人格和心理健康比教师的专业学科知识和教学方法更为重要。教师不仅在对学生传授知识,更是在塑造人格。教师对学生的影响,不仅可以通过实际的教育、教学过程和学生管理工作来实现,而且教师自身的人格特点和心理健康作为一种重要的教育资源,也会对学生产生深刻、潜移默化的作用。同时,教师的心理健康,还会影响到教师自身的身体健康、工作、生活和家庭幸福。    一、教师的心理健康影响课堂教学效果。    在教学过程中,教师的人格特征与心理状况是一种不可忽视的力量,它将直接影响着学生的非智力因素,如兴趣、动机、意志、情绪、性格等进而影响课堂教学效果。教师对工作充满热情,对教学表现出浓厚的兴趣,不仅使他们能主动的接近和了解学生,研究教学规律,而且能通过各种途径激起学生的求知欲,激发学生对学习的兴趣。教师在课堂上倾诉愉快的心境,可以让学生产生愉快的情感体验,使学生的创造性思维及想象力明显提高;相反,如果教师表现出情绪低落,精神萎靡不振或暴躁易怒等不良的心态,就会使课堂心理气氛紧张,使学生感到压抑,思维活动受到束缚。此外,教师良好的心理品质和人格特征,对学生有强烈的吸引作用,使学生愉快的向教师学习,甚至把教师作为自己崇拜偶像藏在自己心灵的深处。这种良好的师生关系的形成,可以激发学生的学习动机,有利于课堂教学效果的提高。    二、教师的心理健康影响学生的心理健康及人格健全发展。   在学校教育中,教师心理健康不仅能对学生心理健康的发展不仅产生直接的、积极的影响,而且有助于教师形成强大的心理健康教育能力。    一方面,教师和学生朝夕相处,教师的一言一行,都是学生模仿的榜样,教师心态良好,意志坚强,有进取心、同情心、创造力,人际关系协调,人格完善,能迅速调节不良情绪,就能与学生建立良好的师生关系,能以自身健全的人格力量和健康的心理去影响学生,使学生在潜移默化中养成良好的心理品质;反之,人格不完善,心理不健康的教师,常常是赏罚无度,喜怒无常,冷漠粗暴,很容易引起学生情绪困扰,适应不良,甚至发生心理障碍和形成消极的人格特征。    另一方面,学生成长过程中出现的心理问题需要人格健全、心理健康教师的指导,青少年学生正处于心理发展的关键期,但由于他们身心发展还未成熟,大脑兴奋与抑制不平衡,生活经验少,自控力差,又缺乏自辩力。因此,在生活和学习中容易产生程度不同的心理障碍、交往障碍和青春期情绪困惑等问题。只有心理健康的教师,才能使这些问题得到及时、有效地教育和指导。    因此,教师应做到以下几点:        一、教师积极的学生观是教育教学工作的前提    教师对学生的认识对他的教育教学工作的影响是非常大的。积极乐观的学生观对其教育教学乃至学生成长有促进作用,反之,就有阻碍作用,甚至影响学生的一生。所以我们教师首先要树立积极的学生观,即:       1.相信学生有巨大的潜力,可塑性很大,不是“朽木不可雕”的。       2.承认每个学生均是有价值的个体,必须尊重和爱护,对学生要仁爱,把学生当作独立的个体、社会的人来看待。       3.不能低估学生的能力。实验表明放手让学生做事情,学生往往在极端情况下表现出巨大的潜能。       4.相信学生的主观能动性,相信学生有悟性,能成功。        二、教师要自觉培养自己良好的个性    在当今“五高”(即高节奏、高科技、高风险、高竞争、高压力)的社会环境中,每个人都处于竞争之中,不同的职业对人们都提出不同标准的职业规范要求。教师不同于其他职业,是培养人才的,对教师自身素质的要求有着十分特殊的意义,因此,教师首先要自觉培养自己良好的个性,才能更好地完成教书育人的光荣而艰巨的重任。       1.以良好的人格影响学生。    常言说:正人先正己。教师要引导学生立志向走正路,要培养学生学习兴趣,发展学生的才能,就必须从正己开始,否则就没有说服力。正是这种“润物细无声”、“桃李不言,下自成蹊”的影响和教育,才会“不是锤的撞击,而是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”这其中的道理已经不言而喻了。教师并非人人是模范,但他们的工作要求以模范为榜样,去引导学生走正路,树立远大的理想;教师并非人人都博学,但他们的工作要求他们去培养学生的学习兴趣,发展其才能,培养学生成才。教师与学生朝夕相处,学生活泼好动,无时无刻不在注意自己的老师,仿效自己的老师。所以说学生是老师的一面镜子,从学生身上就可以看到教师的身影。成功的教师塑造成功的学生,不成功的教师塑造不成功的学生。教师的喜怒哀乐,教师的言行,特别是教师的性格特点对学生具有重要影响作用。尽管有人将教师的类型分为慈祥型、冷漠型、暴躁型、歧视型等等,但教师的职业要求教师首先应该是一个人,一个大写的人,一个爱岗、敬业、爱学生的人。       2.以平等的心态摆正师生关系。    有人曾说过:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能,而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃,是一种才能。但实际上,很多情况下并非每一位教师都能够具备这种才能。而教师的工作要求我们要全身心地投入到教育教学实践,爱每一个孩子,把爱的情感注入每个孩子的心田,让学生感受到教师对他们的爱。“一点点恨可以影响学生一生,一点点爱可以使学生终生感激。”教师的爱心是良好师生关系的灵魂。教师在知识上比学生先行一步,而在人格上与学生是平等的。教育教学活动本身也是一种人际交往过程,一种平等交流过程,教师没有理由凌驾于学生之上。良好的师生关系有利于建立民主、愉快的学习环境和教学氛围,有利于教师和学生的教学相长,对教师和学生也是一个陶冶、熏陶的过程,对学生起到潜移默化的教育作用。       3.以宽容和尊重,善待每一个学生。    在一个人出现失误时希望得到他人的宽容,每一个人同样渴求得到他人对自己的尊重。要得到他人的宽容和尊重,自己首先应该尊重和宽容他人。然而,并不是每一个人都能做到,都会做到,但我们作为教师就必须做到。对学生的缺点宽容对待,容许学生犯错误,使他们在错误中汲取教训,自我教育,并给他们改正的机会,由他助上升到自强不息。学生从中也学会了宽容和尊重他人,这是多么好的美德,何乐而不为呢?     总之,教师的心理健康应该是学校心理健康教育这一矛盾的主要方面,是学校心理健康教育的关键因素,这与教师这一职业本身的要求是一致的。无论是现在还是将来,它都将是一个永恒的话题。作为教师本人要自觉提高自身的心理素质,提高心理健康教育能力,更好地发挥自己在学校心理健康教育中的重要作用。